Solo el 11.3% de los estudiantes de quinto de secundaria alcanzó el nivel satisfactorio en lectura en la Evaluación Nacional de Logros de Aprendizaje (ENLA) 2025. En matemática, la cifra llegó al 12.8%. Los resultados muestran las dificultades para alcanzar los aprendizajes esperados al terminar la educación básica.
Las condiciones en las que estudian los alumnos también preocupan. En una supervisión de 550 colegios públicos, la Defensoría del Pueblo encontró que 185 no habían recibido recursos para mantenimiento y que 246 teníanO materiales educativos insuficientes o incompletos. A inicios del años escolar, se reportó que en la región Cusco, el 46% de colegios requería una intervención a nivel de infraestructura, según información de la Gerencia Regional de Educación. Además, el viceministro de Gestión Institucional del Ministerio de Educación, Walter Borja, informó que el 48% de los 55 000 locales educativos públicos del país estaba en riesgo por problemas de infraestructura, agua, saneamiento o conectividad.
En ese sentido, garantizar mejores resultados implica atender las condiciones en las que aprenden los estudiantes. Como señala Ricardo Cuenca, exministro de Educación e investigador del IEP, “la escuela no puede dejar de ser un espacio de aprendizaje social”, lo que exige que las nuevas autoridades prioricen la infraestructura, los materiales y la cobertura docente desde el inicio de su gestión.
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